老师的目光在教室里逡巡，最后，落在了竹也身上。流言他也隐约听到一些，但他更看重实际表现。他记得这个nV生最近几次作业和测验，解题思路明显清晰了不少。
“竹也，”老师开口，声音平稳，“你来说说看，这道题，你的辅助线是怎么添的？后续思路是什么？”
瞬间，几乎所有的目光都聚焦到了竹也身上。有好奇，有探究，也有几道带着明显的不屑和等着看笑话的意味。
竹也的心跳漏了一拍，手指下意识地捏紧了笔杆。她能感觉到夏晓在桌子底下轻轻碰了碰她的腿，是无声的鼓励。
她深x1一口气，站起身。目光落在黑板上那道熟悉的题目上——这正是薄盏前几天给她重点拆解过、她也反复总结过的那类题！
“老师，”她的声音起初有点紧，但很快稳定下来，清晰条理，“我是连接了AD和BC的中点，设为M和N点。”
她走到黑板前，拿起粉笔，在老师画好的图形上，利落地添上了两条辅助线。动作流畅，没有丝毫犹豫。
“然后，连接MN。”粉笔划过黑板，发出清晰的声响。“这样，就构造出了平行四边形。”
她顿了顿，转身面向同学，语速不快，但逻辑分明：“因为M、N是中点，根据中位线X质和平行四边形X质，可以证明MN平行于AB且等于AB的一半。然后，题目要求证明的这个线面垂直关系，就可以转化为证明MN垂直于平面PCD……”
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