薄盏那边通常没有回复，但下一次圈题时，竹也敏锐地发现，他会有意无意地避开她已经掌握的那类题型，或者在她总结的薄弱环节上，换一个更刁钻的角度出题。
这种高强度的针对X训练，反复敲打着她知识网络里松动的铆钉，b迫她将那些零散的点，真正焊接成坚固的结构。
……
周五的数学课，气氛有些微妙。竹也走进来时，能感觉到几道目光若有似无地粘在她身上，又在她看过去时迅速移开。
她抿了抿唇，走到自己座位坐下，拿出课本和笔记，目光落在摊开的书页上，努力屏蔽周围的空气。
这节课讲的是上周周测的压轴大题，一道综合X极强的立T几何与函数结合题。难度很高，全班平均分惨不忍睹。
数学老师是个经验丰富的老教师，头发花白，镜片后的目光锐利。他拿起粉笔，在黑板上画下复杂的几何图形。
“这道题，得分率很低。大部分同学连辅助线都没添对，或者添对了，后续推导也出了问题。”他推了推眼镜，目光扫过台下，“有没有同学愿意分享一下自己的解题思路？或者，说说哪里卡住了？”
教室里一片寂静。不少同学低下头，生怕被点名。
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