我承认热身是必要之恶，即便一堂五十分钟的课，要花上接近一半的时间做这些事前准备，但毕竟身T安全的优先顺序还是摆在效率之前。不过绕着C场跑一圈有时耗费的T力b课程本身还要多，依旧令我怀疑这是不是本末倒置。
当然也可以选择慢慢走，毕竟身T的控制权在自己手上，这点无论如何也不会改变，而事实上班上也有三四人是这麽做的。但对我来说，当大部分的人都已抵达终点时，老师扯开嗓子的那种疲劳轰炸和浪费所有人时间的情绪勒索更令人无法忍受。
这个阶段总算是结束了。同时也意味着只需要再忍受另一半的痛苦折磨，我边喘着气边消极地鼓励着自己。至少在宣布今天的课程内容时，有一小段时间可以暂时休息。
「我第一堂课的时候曾经说明过，这学期的主要评分项目有游泳、篮球还有排球，而我们今天要开始排球的课程。我先说明这学期排球的考试内容：两个人一组，互相击球，过程中用下手击球或是托球都可以。每个人碰到一次球算一下，一下四分，但请注意，要六十分以上才开始计分。也就是说，击十五球六十分，但以下都等同零分，二十五球就是一百。」
我坐在人群的後方，听着前方传来的抱怨声。这项条件确实十分严苛，更不用说这个项目占整学期百分之二十的分数。乍看之下似乎不多，但占三十分的术科考试不确定X更大，再加上其他考试项目也无法保证拿到满分，所以轻易舍弃需要负担的风险极大。
但我在意的不是这点。而是「两人一组」。
我并非担心没有人会跟我一组，毕竟这个班的人数是偶数，这个可能X并不存在；也不是这个非自愿与我一组的队友的技术，因为b起他人，将关注放在自身显然更为重要且实际。
我担心的就是分组本身。
这与报告不同，无法乾脆地一人揽下所有职务，更重要的是，这项考试有很大一部份是在考验合作本身，等同於我无论如何都无法摆脱合作所带来的种种负面影响。培养默契所耗费的时间、互相配合对方的困难、最後再加上我的运动神经……我不禁捂住了脸。
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