结果很快就发现无论这没用，少年始终如一：
虚心接受，死不悔改。
然后就只能顺其自然了，也许跟班里人待久了，就会自然而然地“感化”他呢？他们只能这样想，更何况这种极端的生活方式换来的确实是很恐怖的学习速度。
接着就那么过来了。
阿尔伯特从周一到周七都在看书和做题，上什么课就看什么书、做什么题，他都已经把一年级书甩到一边去了，但老师都不管他，因为他不是在玩儿，只是其他人的进度完全跟不上他，理论上讲，倒是别人拖后腿了。
剩下的周末又完全泡在图书馆里，不间断地对一本本专业性相当强的书发起猛攻，将课本上的知识完全平面化铺开再整合，深钻到与某一知识相关的所有应该了解的部分里面去。
有时候他都不太像在学习。
倒更像是在实验台上写分析报告——用基础的推演理解更难的，又用更难的回过去看基础的。
于是班里的孩子们慢慢发现，自班班长看的书，他们已经不只是内容看不懂了。
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