阿尔伯特始终觉得自己不够聪明，他天生记忆能力并不敏锐，只在逻辑推理和数学能力上稍占优势，对模糊概念、形而上的东西更是几乎无法理解，那么，要全方面地，没有任何短板，就必须更努力，而要攀登更高峰，那就必须够狠，得下功夫去钻、去了解。
他现在的成绩在全年级内都是稳居前几了，而前几，都是满分，只要有一个人失误，他就会位居第一，照理来讲，学习时间已经非常充裕，可以稍稍放松些，老师们有时也会劝他休息。
他的生活方式看上去太累了，太极端了。
以至于老师们甚至会对这个喜怒不形于色，大部分时间根本看不透在想什么学生感到心疼。
他仿佛根本没有“童年”，某些宝贵的，应当有的过程，被直接跳过了——属于孩童的打闹嬉戏，不参与乃至排斥，其他孩子的尝试接近，直接拒绝并远离，多余的好奇心或躁动，完全不存在，至于那些附带的，名誉和他人的赞许，完全无所谓，他从未更改方向。
不过当事人并无自觉，他的想法又完全是另一个方向：
阿尔伯特觉得，作为一名学生，最重要的就应该是学习，该经历的他经历过，该有的他也有过，其他的，都应该等到毕业以后再做考虑，这条路，必须走稳。
但其他人并不理解，在他们眼里，就是这个过分成熟的孩子太安静、太不合群了。
他们最开始试着疏导。
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