根据她的描述，贺嶢幼时不怎麽开口说话，学习速度也偏慢。起初她认为，每个孩子本就不同，不需要过於焦虑，也就没太放在心上。
贺嶢进入幼儿园後，老师注意到，他总是很难融入集体活动。
其他小朋友听完老师的指示，会懂得要收玩具、排队，再跟着老师换到另一个空间，他却经常不知所措；尤其如果一次交代好几件事，他往往只记得其中一件。
後来在老师的建议下，彭思媛带他去了医院，进行几项发展与认知方面的评估，确认他的智力确实略低於同龄孩子。
「他的确不那麽聪明。」她斟酌了一会措辞，「不过很多事，只要多教他几遍，他其实都能慢慢学会。」
说到这里，她看向何以清。
「我说这些，不是要你迁就他，或什麽事都替他做。只是??在他反应不过来、做得不够好时，希望你别生他的气。」
何以清当下似懂非懂地点了点头。对於所谓的智能障碍，她实在没有多少具体的概念
不过，从那以後，她开始留心起贺嶢。
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