为了让孩子们切身感受这不是什么神奇魔法，李安随即抽了几个孩子上台亲自感受。
尽管上台的孩子是因为举手被叫到，但是上台一开始都有点惴惴不安，他们不知道自己是否能弹出什么具体效果。
可在李老师的指导下，等他们完成之后，台下的惊叹声给了他们最好的反馈。
只是时间关系，李安后面还有内容要讲，没有办法让每个孩子都在这个环节上来体验。
“等午饭结束，感兴趣的同学可以带着你们的乐谱回来，咱们继续实战演练。”
待到孩子们的欢呼声消退，李安继续下面的课程。
低音在旋律表现中的用法远远不止强调一种，只是鉴于孩子们目前的阶段，李安后面在低音处理上并没有再讲太深，只提醒当一个句子里有连续低音出现的时候，就要用钟声式的触键来加以稳固整个句子的结构。
“很多时候音乐的生命力就是从这里迸发出的。”
讲完低音处理，李安说到了当旋律线较长的时候该如何面对。
孩子们在处理长句子时总有一种胡子眉毛一把抓的情况，这一点无论是在李安日常给四号钢琴教室的孩子上课时，还是在其他孩子的音乐会上的表演时，他都有发现。
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