陈璇点点头，那一刻她好像醒悟过来一个问题。
纵观初学音乐，似乎能留给孩子实际感受的想象空间只有强弱对比。
音高是固定的，孩子出错会被老师说。
节奏是固定的，孩子出错会被老师说。
只有强弱标准参照强弱，却又被大多数老师“逼迫”不能“出格”。
或许其中一些老师一个周末要上十节课，心里只盼着每一个上课的孩子都能“安静”点，反正孩子已经能在乐理考级的时候回答出4/3的强弱规律是强弱弱。
或许其中一些老师如陈璇，总想着等孩子在某些“所谓技术”稳固之后再加入新的教学元素。
诚然，这个问题不能一概而论。
但李安还是忍不住想问问一些老师，你们在孩子学习音乐一开始，一遍又一遍向家长学生一遍又一遍强调乐理学习的重要性，就好像家长不给孩子们报乐理课就是罪大恶极，就好像孩子们不学乐理就没有办法学音乐，而你们又是在实际教学中干了什么呢？
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