在李老师如教科书般的示范下，他们仿佛理解了自己的老师所强调的那一遍又一遍的内容。
“引子一定要注意卡准节奏，卡准很难么？”
悲怆的引子需要运用贴力给出坚定的力量支撑，去奏出一种对不可抗力的回击，为了营造出音乐一开始的氛围感。
而一些孩子总喜欢在还没有因造出这一气氛就先把自己掉进了这情绪中间。
不少的老师会在这个地方用类似的比喻提醒学生，引子的主题要演奏出敲响对抗命运的钟声感。
对抗命运嘛，投入情绪用力。
所以就导致主导节奏的手指被意识所驱使，指下节奏涣散。
李安用精确的节奏提醒他们音乐首先是音符。
在保证音符到达谱面标准之后，才是处理。
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