他和几位老师，开始翻看一堆要审核的作业。等看到沈瑜的报告册，就挑出来，仔细看了一遍。从草稿、理念到设计过程，再到设计结果，环节完备，思路清晰。他向管理处的老师问道：“这份作业什么地方不合格？过程、理论、思路，设计方法运用，都没问题。”
旁边两位负责审核的副教授，也看了一遍，都说从报告册上看没问题。
一位管理处的老师翻开的记录，找到相应资料，然后说道：“这个学生的报告册没问题，但是，他的模型不像是自己动手做的，从痕迹上看，是请了模型公司，用机械加工制作。”
负责那堂设计课的老师，因为这批作业被打成了不合格，脸色也不好看。
他想了想说道：“当时的作业要求，并没有严格规定，必须自己动手制作，他请模型公司做，有点儿取巧，但是也不算是太大的问题。”
陈副教授说：“这个情况有点特殊，我觉得可以对学生说明，下不为例。这次的作业，就不要再追究了。你们的意见了呢？”他看向旁边的几个同事。
大家提前通过气，几位同事立刻同意了这个说法。于是，重新审核后一批，原本几个划定为不合格的作业，视为通过，质量太低的作业，则要求重做。
审核完毕之后，陈老师直接给姜白老师打了电话，让他通知沈瑜作业的事情。
沈瑜正帮父母准备午饭，接到了姜老师的电话。
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