他首先讲解的范文是刘雪竹的作文，刘雪竹主要从辩证法的角度阐释快与慢的关系，要求人心里有杆秤，什么时候快，什么时候慢，要有自己的判断，在该快的地方慢吞吞，在该慢的地方一味求快，都会犯错误。庄宏文认为这篇作文结构层层递进，论述有条不紊，该详的详，该略的略，说理透彻，语言精致，令人一气读完，堪称完。他给这篇作文给了58分。
庄宏文讲解时教室里鸦雀无声，刘雪竹这篇作文各方面挑不出什么缺点，她得这个分数也不会有人不服。
随后，庄宏文讲解第二篇范文。他在黑板上写出几个字：快，走向慢。
“这篇作文，我首先要指出的是，题目取得很好，快，走向慢，在语气上有一种呼唤的感觉，容易引起人注意；第二点，它很形象化，你看到这个标题，就好像看到一个事物正在走向另一个事物，这种形象化很能抓住人的注意力。第三点，也是最重要的一点，它表达了文章的中心思想，这句话中，快是行动着的，在行走，而慢似乎是静止的，它是目标。”
徐畅然承认，庄宏文这番讲解很到位，实际上他当时想到这个标题，只是灵机一动，潜意识感觉这是一个好标题。庄宏文的分析很全面。
“这篇作文是我们班的徐畅然同学写的，我今天讲解这篇作文当然不是因为它的题目取得好，主要还是它思路上的独特以及论证的深刻。”
庄宏文说道这里，朝徐畅然这边望了一眼，平时他没有注意到有这么一个学生。跟随着庄宏文的目光，班上一些同学也把目光投向徐畅然这边。
同桌的王智勇本来低着头看着自己的卷子，听到班主任提到徐畅然的名字，猛一抬头，看了看讲台上的庄宏文，又看看旁边的徐畅然。
“谁写的？你，你写的？”王智勇望着徐畅然问道。
徐畅然默默地点头。庄宏文还在讲台上讲着：
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