“句读新编？”年轻的?太守容貌方正，抚着短须，对着容颜悦目的?垂髫童子?，语气也不自觉得温柔，“慈明公近来在研究童蒙之学么?？”
荀柔再拜起身，“我?幼学之时，常困于句读，便自作符号，标志句段之间，以便阅览。
“家父见后，以为大有益于文教，便潜心研究自上古春秋至今之句读符号，弃其?杂秽繁琐，编成?字符一套。一共五种，其?符一目了然?，简单易行，容易记忆，标志于文章之间，减蒙童初学句读之难，亦可避免书传之中错意?、误解。”
“好笑?，”杨太守身后一名中年儒生，一口河东话道，“原听说，荀慈明乃是颍川大儒，经学大家，没想到竟研究童蒙之学。
“《礼记》有云：一年离经辩志。童子?入学一年，便可分句读，哪还需画蛇添足，志于文中？府君诏令，颍川荀氏，竟以两个未冠童子?赴宴，又献什么?句读之术，分明是荀家，看不起府君，有意?嘲讽！”
“听闻你是荀家神?童，三岁能辩《论语》，原不过?一个困于句读的?童子?，竟还敢在大堂之上言及文教，实?在可笑?可笑?。”
他说完，大笑?三声，以示轻蔑。
不过?，他独自笑?完，整个宴席陷入一片沉静。
无人应和，就是尴尬。
“句读之学，看似简单，却越精研越发现其?学问深难。同一句话，句读不同，其?文意?则大相径庭。”荀柔在这一片沉寂之中，徐徐开口，“贤君子?若不知，我?试举一例，便能分明。
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