事实上，他仅仅看了两页就没动力继续研究了。
但现在自己当“老师”，情况就不一样了。
他得自己十分明白透彻，才能准确地讲给别人听，引导对方接受这种概念和知识。
马丁并不是不明白瞬时速度的定义，也知道怎么求瞬时速度，简单的说就是一个函数在某个点的极限而已。
大学时物理题大多和这个有关。
马丁只不过是在思考，克琳和洛奇他们，在接触到这个概念时，会提出什么样的问题，自己又该怎么回答。
他已经切身实地的把自己当成了一个老师。
瞬时速度的概念，涉及到更加本质的问题——时空的连续性。
马丁已经预见到了，聪明伶俐的克琳很快就会想到飞矢不动悖论。
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