按照这样的教学计划，六年级毕业以后，学生至少能掌握一种音乐技能。
第二，让音乐考试成为推动音教融合的有力杠杆。
音教融合相关政策推出后，各地纷纷对中、高考音乐测试进行调整，无论分数比重，还是考试项目，都体现出鼓励学生积极参加音乐活动的宗旨。
在此徐丽强调，随着考试项目的调整，学生和家长对于考试涉及的音乐项目关注度非常高，也对学校开设相关课程的频次提出了需求。
“能够看到，音教融合系列文件出台后，对学校家庭和社会关注学生参与音乐运动的推动非常明显。”
除了将音乐纳入中考之外，新课标中特别提出，对学生美育健康课程学习的评价和考试，要选择适宜的评价方式。
要注重评价方法多样化，重视过程性评价，加强运用现代信息技术开展实时和精准的评价。
徐丽表示，从学校层面看，无论是中考还是高考，考试是一个无法绕开的导向。
但音育应该以考试为导向来拓宽学生视野、思考方式，以促进艺术课程结构的完善与课程内涵的丰富的课程教学思路来开展。
“最终实现以考试为导向，以乐全人，着力于学生全面性格、全面学习过程以及终身学习习惯的培养。”
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